语文教学的突破是否靠标新立异

上午网络直播语文课,我静心听一位优秀的语文教师授课《虽有嘉肴》,授课张教师力求实现语文教学重的书法教育元素,这也是教授本节课的主旨所在,授课时间为三十分钟。


老师出示了自己用行楷书写的无标点《虽有嘉肴》全文,让学生尝试自己句读并读出来。也许是预习到位,抑或是学生语文素质较强,几位学生读得都较为流畅。老师进行小结归纳,高度评价了学生读得字音准确,句读准确。然后让学生放声自由读,感受文章的节奏。再接着,教师进行带读,学生跟读。读完后,老师让学生翻译全文,有学生指出“嘉肴”为“美味”。老师利用此契机,引导学生辨析“嘉、佳”二字的演变,明晰此时“嘉”词义。经老师自己讲解,学生豁然开朗,老师还进一步板书“教”字的演变历程,老师的书法基本功扎实,亲自板书,学生被深深吸引。最后,老师请一位学生用行楷板书“教学相长”。


这是一篇短小的文言文,老师在整节课中,注重了朗读,也体现了书法渗透教学,富有新意。同时,我也关注了听课老师的留言,她们纷纷表示这节课很有创意,让她们眼前一亮。不过,我心中突然飘过一种想法:语文教学的突破,一定要标新立异吗?语文新课标规定初中生“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学些规范、通行的行楷字,提高书写的速度。”由此可见,让学生写一手漂亮的字,不仅仅是书法老师的使命,我们语文教师也有这样的责任与使命。但是,在本节课的文言文教学中,教师着力点在引导学生关注对一些字的书写变化过程,文言文教学重在文言并重,如果太关注一些字的书写演变过程,而忽略语文教学的其他要义,是否会矫枉过正呢?而且,当下汉字读写大赛流行,那我们的教学是不是一定要跟着时尚走呢?


我始终认为语文教学贵在朴实,语文教学的突破不能靠标新立异。

美丽的语文 美丽的遇见

感谢教授苦心孤诣的组织,让我这个小小的草根人物得以在高层论坛出现。


人生,有太多浪漫遇见。


神奇地遇见了两位指导老师。当我一早赶到会场,正在专注想着坐在哪好时,一个我很熟悉的身影闪过,我抬头一看,原来是博学的导师,他示意我快找位置坐下,因为一会人太多。再过一会,儒雅的教授也来了,他走到我面前简单问询了一下,今天,他们是这场论坛的主角之一,在会上都围绕散文教学谈了他们的“亮见”,让我耳目一新。


神奇地遇见了几位很有学术见地的外地语文人。以往,一些重要的报告会现场,我都能见到那几位语文人,我知道他们来自常州、苏州、镇江等。他们的文章我常欣赏和学习,他们对语文教学的学理化判断,让我感动不已。在会场,其中的一位老师在不停地拍照、记录,很可爱。


神奇地遇见了几位大家。短短一年,不止一次听过这些大家的专题报告,今天,在这里,再次聆听,又有了新的感悟。


……


真是美丽的语文,美丽的遇见!

碎思(一)

 


   感谢厚爱,一篇小文发表,不久将会收到杂志两本。文章是在我生病休养期间写的,原文有六千多字,后删减了部分,当时为何要写这篇文章已记不清楚,但写的畅快过程记忆犹新,那种幸福感犹如兴奋剂缓解了病痛所带来的严重不适,直至写完后的连续几天,都沉醉在文字所描述的情景里。


前段时间,和一位学术素养深厚的高人闲聊,很自然聊到了教科研的魅力。我的看法和高人一致,始终相信教科研能带给我们很大的专业提升空间。


静心思考,发现教科研的魅力有太多,其一就是:能让我们的课堂走向“道”的境界。


我认为课堂有三种境界:技、术、道。


一节真正的好课,教科研色彩一定浓厚,课堂灵动、素朴,不会停留在技术层面,不会可以追求教学设计的优美,而是关注学情,关注学生的需要。不久前,听一位特级后备上《竹影》,教师从容的理答,让我敬佩无比。


细细想想,曾在一段时间,我还不断为自己的课应该怎样设计而操心不已,关注的始终是作为教师该如何呈现知识,如何让教学设计独特,却忽略学情,忽略学生的知识结构,更忽略学生的心理年龄,相对于这位特级后备,真的相差甚远。


不过,还好,我还能反思,也愿意“反思”,现在努力,应该还不晚。


“道”的境界,很美,也许,我们的课堂经过努力仍达不到,但相信努力的过程会很美!


如果,能记下过程的美,则更美了。


这,应该就是教科研的魅力吧!


    

也相信“相信”的力量——有感于王君的《相信“相信”的力量》

看了王君的博文《相信“相信”的力量》,佩服她的敏锐捕捉信息和才情表达的能力,不愧为年轻的特级呀!


静思之,发现作为教师,我们真的很少对学生用“相信”。考试时,眼睛往往会严肃地死盯着考场里的每一个孩子,尤其是发现 有作弊动机的学生,那眼神立刻变得犀利无比,仿佛一把利剑要穿透学生紧张的内心,吓得想要作弊的孩子立刻正襟危坐,此刻,我们的眼神才会温暖些许。上课时,我们也往往会要求全班所有学生保持安静,对不管是否故意发出的声响,一律持以“严格批评”,要求学生无条件地听从 我们的安排。改作业时,我们更会对不按要求做的学生恨之入骨,对他们的各种解释,我们往往不予理睬,固执地判定为“态度不好”,给他们贴上“不听话”的标签。


君的文章告诉我们真的要相信学生,用相信去赢得相信,写得多好啊。


由此我也想到了自己正在教学的这群孩子们,虽然是所谓的普通班级,但是他们也有可爱之处呀。每当我生病不舒服时候,他们总会搬张凳子放在最前面,每次我需要用多媒体时,课堂上就会看到准备好的投影,每当我需要学生帮助的时候 ,都会有人勇敢承担,这些孩子除了文化基础知识差点之外,别的方面也很优秀啊,我为何不充分地相信他们呢!


我决定也选择“相信”,去信任我的学生们,耐心地听他们言说,也相信乖巧的女儿,不再粗鲁对待,对家人,对同事也是如此。


选择“信”,也就有了“任”,真的如此!


  

一次粗心,让我获得了意外的历练

2011年的暑期区,一次语文培训会上,教研员对他所听的一些课进行了评点,其中也提及了我的课,并对我所执教的《行道树》大大地夸赞了一下,这,把我的思绪一下就拉回到了那天上课的情景。


201011月中旬的一天,学校接到通知,第二天区教研员要来视导,视导的第一步是进课堂听课,学校要求我们做好准备,认真备课,力争给教研员们留下好印象。我教初一年级,正赶上要教授《行道树》,于是,费劲精心备课,还制作好了精美课件,准备用华丽的姿态迎接教研员的课堂检验。


一直以来,我的课堂心理素质不是太好,只要有人进课堂,我就会紧张导致不能好好发挥,课的效果也往往大打折扣。第二天,我的课在第一节,被听课肯定免不了,于是,我提前两分钟赶到了教室,发现认真的教研员早已经坐到了教室后面,那一刻,我的内心莫名地紧张,努力试图分散自己的慌乱情绪,打开了教室多媒体,准备把课件先拷贝进去,找U盘时发现竟没被带进教室,而此刻,上课铃声已响,掉头去办公室拿U盘已经不可能。顿时,我觉得脸上有灼热感,内心也焦躁不安,但很快听到了心底有个声音在对我说:“冷静,再冷静。没有课件上课,也一样会精彩!”于是,我以最快的速度关闭了多媒体,开始上课了。没有课件,我无法按照预设的教案去上课,但因为我事先对课文进行了充分的解读,所以,短暂的焦躁后,我的内心也渐渐平静了许多。同时,一个念头在脑海闪现:今天我不妨素教一次课文。


《行道树》是篇短小的散文,我没有设置导语,直接引导学生学习了本文,课件上有本课需掌握的词语,但现在没有课件了,我就灵机一动,指名一位男生朗读了课文,并提出要求让其他同学认真聆听,听完后,画出本文应该掌握的词语,可能是带着任务去读,读书的学生特别认真,在下面听的学生也很专注。读完课文后,很快就有一名女生主动举手,告诉了全班同学有这样一些词语需要掌握:点缀、繁弦急管、红灯绿酒、贪婪、污浊。女生说完后,全班同学没有异议,我也没有异议。


 接下来,进入“整体感知课文”环节。同学们掌握了词语后,我抛出了一个问题“行道树是一列(  )的树”,让学生用文中的相关词语进行填空。聪明的学生很快就在文中找到了答案,异口同声答道:“行道树是一列忧愁而又快乐的树。”我适时地让大家把文中的这句话勾画了出来后,进一步问道:“同学们,在文中继续找,哪些地方写出了行道树的忧愁呢?”问题一抛出,大家就展开了热烈的讨论,同学们都踊跃举手进行了回答,我及时进行了板书归纳:“立在城市的飞尘里”、“这,无疑使一种堕落。我们的同伴都在吸路,都在玩凉凉的云。”“我们的存在时一种悲凉的点缀。”“我们在不被了解的孤独里”,板书一结束,我继续问道:“同学们,对刚才老师所写的句子还有什么疑问吗?”同学们回答道:“没有。”于是,我说道:“老师有一个疑问:‘堕落’用得合适吗?云怎么会是凉凉的呀?”同学们听了后开始进行了讨论,短暂的讨论结束,课代表站起来回答道:“‘堕落’一词,表明了行道树的境遇是由原来的‘好’到现在的‘坏’,他们本可以在原始森林里过着自由舒适的生活,和同伴们一样,早晚呼吸雨露,很惬意地和云玩耍,可是,现在,他们却到了城市,面对飞尘,在同伴眼里就是一种‘堕落’。”多精妙的回答啊,我立刻予以了表扬。


我继续问道:从文中我们已充分感受到了行道树的忧伤,下面,我们来感受一下他们的快乐吧。同学们很快也从文中找到,并予以了回答:“我们负责把光明迎来,孩子贪婪地呼吸新鲜的空气,是我们最自豪的时刻。”我及时夸赞了同学们的专注和敏锐。


下面的一个教学环节是“具体研讨”。我问道:“同学们,我们刚才欣赏了行道树的忧伤,也感受了行道树的快乐,那课文重点要表达的是他的忧伤还是快乐呢?”同学们展开了热烈讨论,最后一致认为,作者表达的是行道树的“快乐”。我听了笑道:“同学们,很聪明,那我们一起来看看刚老师写在黑板上的一句话,重点关注‘忧伤而快乐”中的“而”,这是一个连词,在这里 表示一种转折关系,所以强调的一般是后面的,在这里强调的是“快乐”。老师这样解释,你们能理解吗?有时,语法知识也能很好地帮助我们理解课文。同学们听了不住地点头。引导学生很好地理解了本文要表达的主流情感,同学们对本文要表达的情感也自然然地领悟了,都纷纷回答:“作者赞美了像行道树这样默默无闻、甘于奉献、甘愿牺牲的一类人。”


一节课,就在这样热烈而和谐的研讨中结束了,我由最初的紧张变得很从容,整堂课张弛有度,我看到教研员带着满意的微笑离开了教室,教研员很严格,平时听完课很少会微笑,这次他能朝我频频点头示意,我猜这节课的效果达到了,我发现原来不用课件上课,如能调动教学机智,也一样能把课上好。等教研员走了后,我悄悄问了校长我的课如何,校长笑着说道:“别紧张,你的课很好,在视导反馈会上,你的课被点名表扬了呢。”


     我一直以为一节好课,必须要用课件,所以不会称之为好课,没想到,原来在我心中根深蒂固的的这种想法是错误的,不用课件,素教课文,也一样会上得精彩。


    感谢这次粗心带给我的历练,让我收获了意外的领悟。于是,我开始不停地尝试素教课文,品尝到了素教课文的魅力,并有了以下领悟:


素教课文,能提升教师的文本解读能力。素教,意味者要先素读,这对老师要求很高,需要教师全方位把握课文内涵,需要教师有自己的阅读体验,需要教师有一双慧眼,能找到引导学生切入文本的突破口,这对于一节课能否上出彩意义非凡。


素教课文,能更好地进行高品质的倾听。素教课文,没有了课件的干扰,教师也能进行高品质的倾听了,因为师生对话的机会多了,教师会更加专注地关注学生的回答。


素教课文,能营造和谐的课堂气场。素教课文,没有了多媒体的干扰,师生的生命场会更加和谐,师生之间的心灵连结会更紧密。

有种幸福叫成长

2008年的9月,我服从工作安排,接手了教科室工作,之前,我没关注过原来教科室主任的工作,以为无非是发发论文参评通知和收收参评论文纸质稿,所以,我以为教科室工作就是这么简单,带着这种简单的念头,我走进了九月,坐到了教科室的办公室。


 可是,等领导向我明确教科室职责后,我惊呆了,原来教科室工作不是收缴论文那没简单,要负责全校课题研究,要管好教师培训等等,一下间,我更慌乱了,开始害怕担心自己不能胜任好这份工作。


紧张着,紧张着,第一件事就出了差错,九月份动员大家参评市级论文,收齐后,按区要求还要上传一份参评清单,清单里得写清楚参评具体学校和教师姓名,我按要求很认真地填写,也按时上传给了区教科室范主任。过了两天,我把这份清单放到相关文档时,发现把学校名称“化工厂中学”错写成了“华工厂中学”,那一刻,我脑海中最先闪现的一个词语就是“完了”,心想:范主任看到了肯定要批我太粗心,于是,我壮大胆给范主任电话,胆颤颤地向范主任说清楚自己所犯的粗心错,满以为范主任会在电话中狠狠训斥我,可是,听话那头却传来“没关系,别紧张,修改好重新发给我就行”,暖心的话语,没有指责,更多的是鼓励和呵护,于是,我赶紧修改好重新发给了范主任。


通过这件事,我发现教科室的工作需要细致,再细致,遇事不管大小事,都不能有太紧张心理,于是,在心底不停对自己说:别紧张,别紧张,既然选择了这个岗位,就必须快速适应。


很幸运,2009年,我参加了区教科室组织的“教科室主任自主研修班在班主任范主任的悉心指导下,我按要求开展“五个一”活动,即:一个博客、一个课题、一个文章发表、一个研修总结、一个展示活动。两年多以来来,在这五个具体而又可行的指标的指引下,我认真实践,能力得到了锻炼,也慢慢改掉了粗心的坏习惯,现从两方面进行归纳我的成长。


多学习、多请教——努力提升自身理论素养。我知道要成为一个合格的教科室主任,必须要有过硬的教科研素养,而我之前的阅读域只是限定在语文领域,视界太窄,角色的转化要求我必须不断学习,对于《南京教育》、《上海教育科研》等期刊,我每期都认真阅读,用铅笔尝试去圈点勾画,在重要内容旁边及时写下自己的阅读感悟。更多的是,我会利用网络平台,关注一些专家的教科研博客,关注南京各区县乃至一些教科研工作开展得很好的学校的教科研动态,也会关注“长三角“地带的教科研发展情况,对于一些不太懂的教科研术语,努力去请教专家,例如,关于“教学论”,我就请教了高研班的老师,南师大的博士吴亮奎先生,关于“课程观”,我就请教南师大教授汤振刚先生。关于课题申报研究等细节方面,我就及时向范主任请教,在她的手把手指导下,我学会了如何去进行课题申报,如何填写好课题申报表等。关于一些课题研究的琐碎细节,我就向身边学校的教科室主任请教,通过多沟通和交流,去拓宽自身的视野。


多带头、多实践——尝试推动学校教科研发展。作为学校教科室主任,要有一定的科研素养,但更要多带头,多实践才行。于是我动员大家进行课题研究的同时,自己也带头开展课题研究,每期的“个人课题”我都积极申报,至今已参加了六期市“个人课题”研究,并有五期顺利结题。带头进行教科研,可以获得大家的信任感,我每次动员大家申报“个人课题”,老师们都能积极支持,并能认真去申报和研究。关于教育教学论文撰写,也是如此。每一次动员大家参评时,我都认真参评。能坚持这样带头研究和写作,给大家留下了良好印象,也拉近了和大家的距离。这,对开展有效的教科研实践活动非常重要。两年多以来,我努力尝试,开展了多项教科研活动:发挥各教研组合力,让市区级教研活动有效开展,刚开始遇到大型的教研活动在学校开展,我就紧张慌乱,一个人手忙脚乱地完成,后来,我就尝试激发教研组的工作热情,发挥了团队合力,每次教研活动,请教研组大力协作,达到了事半功倍的效果。发挥科研骨干力量,开展各种有特色的校本科研活动。为了让大家对“个人课题”有更多了解,及时开展了《“个人课题”的思与行》,请科研骨干葛义杨、姚爱丽两位老师对自己的课题进行介绍,然后请区教研员蔡方老师进行高屋建瓴的点拨。为了让学校十一五和十二五市级规划课题进行有效研究,我成立了研究骨干团队,组织大家定期对课题的研究方向和研究过程进行研讨,通过研讨,进一步明晰了研究思路。还定期开展校本培训活动,组织大家学习优秀的教科研理论……在大家的共同努力下,学校被教科室被评为了市“优秀学校教科室”,学校也被评为市“十二五教科研基地学校”。


学习,让人内心充盈;实践,让人不断成长。教科室主任“自主研,是一次难忘的精神和实践之旅,在这个生气盎然的季节,犹如一缕清风,好似一杯香茗,浸润着我们每一个学员的心灵。如一位专家所信奉的那样:我不能决定生命的长度,但我可以控制她的宽度。谢谢两年多来给予我帮助和支持的班主任范主任,谢谢学校领导给予了我很大的工作空间和平台,我由最初的于是紧张换乱变成了现在的遇事从容镇定,我只是杏坛里的一朵小花,我愿以我的执著与努力,凭自己对教育的钟爱与信仰,不断在自己的课堂教学和科研工作舞台上,通过教育实践,不断拓宽自己生命的宽度,与老师们携手在教师专业成长的道路上不断前进!我坚信:只要行动,就有收获!


 


 


 


 


 

且读且行且思考——听吴非老师讲座有感

周四中午,获悉周五有吴非老师的讲座后,我就欣喜若狂,已经有五年没听过吴非老师的讲座了。


几年前,一次偶然间,我闯进了吴非老师的博客,被他深刻的教育教学观点所深深折服,从那后,天天去博客学习成了我的必修课。第一次和吴非老师近距离接触是在20068月市级语文骨干培训班上,那次,无非老师和我们畅谈读书,谈到动情处,我们也跟着激动,课间和他进行了简短交流,吴非老师真诚的态度让我感动,他告勉励我:读书是一辈子的事,唯有喜欢读书的语文老师,才有可能成为优秀的老师。这谆谆话语犹如一盏心灯,点亮了我曾经迷茫困顿的内心。


时隔几年,而今,又有机会见到吴非老师,我怎能不激动?


周五,我早早赶到现场,看了活动安排,知道了吴非老师的讲座是下午三点半开始,之前有六节研讨课。


六节课听完了,听课的老师渐渐多了起来,会场寂静一片,大家都在静等着,一会,吴非老师来了,简短的开场白,赢得了经久不息的掌声。他说他的一只眼睛视力几乎看不见,但他依然坚持读书和写作,这是怎样的境界啊?我选取了吴非老师的一些观点,做了简短阐释。


1.   一个人和一群人之间的沟通,是我向往的。


(听了这句话,我深感惭愧,曾几何时,我也有过职业倦怠,面对一群不喜欢学习的所谓学困生,我恨不得自己早点退休,恨不得永远不想再面对这些头疼的学生,甚至抱怨过当初的职业选择。而吴非老师却是如此喜欢课堂,喜欢和学生一起探讨学习,现在的吴非老师已经退休了,而他依然留恋课堂,怀念和学生一起的日子。)


   2.读书的目的——开启智慧,提升思维品质。读书,是个人的事,读书求职是知识分子的本能要求。


(这句话,纯净了我们浮躁的内心。在应试教育的当下,语文老师更需要读书,纵观近几年全国各地中考语文试题,需要学生死记硬背的题型太少,更多的是需要审题后,调动各种知识储备乃至阅读体验才能较为圆满地把试题答好。而这种能力,是需要我们语文老师教给学生,一个不读书的老师怎能教出这样优秀素质的学生呢?况且,在文本解读上,如果语文老师不去拓展阅读,只扣住教参,怎能引导学生去更好地构建好言语系统和思维系统呢?)


    3.打好精神的“底色”,读书,是为了达到理想的境界,要做“精神明亮”的教师。


  (是呀,做“精神明亮”的教师有多么重要。一个人的综合能力是从读书中获得的,教师唯有多读书,才能深知教育的规律,才知道教育是慢的事情,对学生要学会等待,要学会成全。这一点,我深有体会,上半年刚送走的毕业班级里有一个女孩初一入校时非常优秀,后来迷上了网络,一落千丈,学习兴趣也锐减,这期间,我一直没有放弃,也没有过分去逼她,因为家长逼她学习,她曾用过激的行为予以回应。到了初三下学期,她突然意识到要学习,我就及时辅导了她,最后的中考她如愿考上了理想的学校,离校前曾悄悄到我身旁,轻轻地说了声“谢谢”,其实,对于这样的学生的教育,我也是看了《给教师的建议》后学会的应对办法,我的性格是个急性子,如按我性格去处理这个学生,也许就不是这个结果了。可见,读书,在关键时候真的有用。做“精神明亮”的教师也意味着教学要有主张,不能盲从,要有自己的解读和理解。)


   ……


短短的一个半小时很快结束了,吴非老师的讲座如一抹春风,带给了我们暖暖的激动和感奋。


读书真好,且度且行且思考,因为大量的而阅读会改变一个人,能让我们从无知到有知,从狭隘到宽容。


有机会,一定还要多聆听吴非老师的教诲,祝可敬的吴非老师身体快点康复!


 


  (周日的下午,丝丝寒意,记录着,被吴非老师的感召话语所深深感动。)

教师的言语也是一把双刃剑

众所周知,网络是一把双刃剑,它的有效功能价值发挥得好,能更好促进我们的发展,但是,如果没有有效正确发挥它的功能,就会被它所伤。


可是,最近经历的一些事,让我深深感到教师的言语也是一把双刃剑,一不小心,也会伤到学生的小小的内心。


女儿学习一直优秀,也很努力,今年九月择校到了一所相对较好的学校,刚开学,她不太适应,全新的老师,全新的环境。后来,她渐渐适应了,也主动积极参与到学校班级活动中去。学科学习适应除了英语,其它学科还不错。一次,我去女儿学校接她去医院看牙,在老师办公室等了一下,后等到女儿,本想要离开,看到一位身材瘦小,时尚精干的女老师进办公室,女儿悄悄告知是英语老师,我还没开口,这位老师先说话了:“你是孩子妈妈吧?”


我忙着应道:“是的,孩子让您费心了!”


我本来还想恳请老师多鼓励孩子英语学习,激发她的兴趣,谁知老师劈头盖脸训了我一顿,我看看在旁的女儿,没有多说,赶紧带孩子离开。


路上,我问女儿:“老师的一番苦心你懂吗?”


女儿的眼泪在眼眶里直转,看看我点了点头。


于是,我又鼓励了女儿,告诉她暂时的落后没关系,因为别的孩子都在外学习英语,而她从未在外学过,肯定要知道得少些。


回来,我想了又想,作为教师的我,同时又是家长,可是,今天无论我从教师角色,还是家长角色去感受这位英语老师的言语都非常不舒服。


女儿大概看出了我的焦虑,对我说:“妈妈,老师就是这样说话直接的人。”


我听了后,心理更不舒服了。


作为家长,我能理解老师,我知道老师这样的言语也是为学生好。但是,作为同行,我不能接受这位老师如此的言语。


其实,孩子弱小的内心都需要老师的鼓励而不是难听的责备和惩罚。


呼唤教师真诚的言说和艺术性的言说。

细雨碎想

窗外细细雨,丝丝寒气入,仿佛在叮嘱孩子们:冬天要来啦!


接受新的班级已经半学期,已能熟练喊出每一个孩子的名字,不由为自己感动!


好久好久没教过这样的班级,可是接触了后发现这群孩子依然有他们的优秀之处。


九月份,一进班就被吓了一跳,一个班级三十位学生,女生只有七位,男生的个子都比我高,不禁想:该怎样“征服”他们呢?要说“凶”,我丝毫不具备“凶”的资质呀,于是,故作镇定,并且装出最严肃的凶口吻,宣布了一系列要求,学生都愣愣地望着我,那眼神里投射出的意味太复杂。


课后,我觉得好累,因为不是用最真实的自己去面对学生,又怎能获得同样的真诚呢!下一节课,就用最自然的口吻,用最常态的教学去面对,发现效果更好。


其实,对于学情层次不一的班级,我发现用一味的凶去面对,会适得其反,学生,无论是好生,还是差生,都需要真诚以对,其实,抛开分数,他们各个都很优秀,是我们人为地给他们贴了标签而已。班级里有个俊秀高大的小男生,开学以来,会趴在课堂上睡觉,有时还会在一整天的课上睡上一整天呢!刚开始,我非常恼火,但始终忍着,相信肯定有什么原因导致他晨昏颠倒。于是,课上只要他想睡,我肯定不允许旁边的学生打扰,让他酣畅地睡好,下课,也不问他,结果,下一节课,他就会认真做好听课。这让我明白真的而要有牵着蜗牛去散步的勇气和耐心,对学生,有时需要的不是指责,而是等待,静静等待,学生终会有“自我觉知”的时候。


当然,班级里可爱宝贝们的事情还有很多哦……


 明天,就是孩子们进校半学期以来遇到的重要考试,祝福可爱的宝贝们考出让你们自己满意的成绩,用最认真的态度去面对,相信一定会有进步的喜悦!


          


      

有种美叫分享

 开学一个多月,学生练笔已经写了好几篇,我每篇都细细批阅过,都在孩子的文章后面写些批语和小作者对话,有一天,班级一个小女孩,怯生生地走到我面前,小声说道:“老师,我的写作不行,能不能给我们时间欣赏别人写的呢?”我听了满口应运:“好啊!”于是,临时调整授课内容,课上做了小小布置:每人自由找五位同学进行点评,评语至少一百字,可以多多方面去写,但是要多写优点,学会欣赏文章的美。


    可爱的学生,立刻按要求,自由寻找信任的好友批阅。我选取了部分给全班展示,如下:


一、李星宇的文章评点汇总


1.陈今点评 :都不错,《中秋之夜》这篇文章可以再加修改,中心不突出,没有写出在中秋之夜的那种热闹的气氛,这块需要详写,而你却蜻蜓点水一带而过,整片文章中基本看不见详些的内容,望以后改正;《我的理想》这篇文章里详略有点不当,你详写了 三岁,五岁时的理想,却没有写现在的,要改正。


2.周啸瑞点评:都很不错,那个《白兔与月亮》的读后感写的简明,但字数再写一点就更好了,她最好的地方不是简明,而是在文章最后的,那一个感悟,要是把以上两个缺点都改正了,那就天衣无缝了。加油,我相信你,你只要认真就一定会成功的。以后写文章,字数多一点。


3.张袆文:我觉得你可以从白兔和月亮这篇寓言中可以收获如此巨大的人生感悟,那你可以做到吗?


4.龚泽点评:我要说的都被他们说完了,总之一句话,努力,我相信你的成绩会更好。


5.董全蒙点评 :你的作文很不错,以后多往文章里加好词好句!加油!李星宇


二、赵远的文章评点汇总


1.朱晓雷点评:


  兄弟哎,看了你的第一篇,对你的作文有所言论,第一篇,目标不错,但你的迷茫让我纠结,说真话:要成功,我帮你。认识你,我也很开心,以后一定是死党,不过我感觉你有点嫩,对于设计师这个职位有很多种,其实选一种就好,或许,你在当设计师的时候,我的能力可以帮助你成功!


2.尹昌昊点评:


  兄弟哎,我看了你的第4篇作文,我很感动,注意书写哦!以后句子要写完整。我看了朱晓雷对你的点评你们会成啥死党呢??


3.懂金蒙点评:


  赵远同学写的还算可以,不过以后要注意多加点好词好句等,我看好你哦!加油!


三、董金蒙的文章评点汇总


1.于梦婷点评:


  董金蒙写的作文很好,把每一篇作文的字迹写得也很好,也运用了很多的好词好句,我对《我的理想》印象很深,把自己的理想写的明确,做的梦也很有趣!呵呵!加油!我看好你哦!


2.龚泽点评:


  董金蒙,你写的作文很好,把每一篇作文的字写得很漂亮,文中出现了很多的好词好句,你把文中的人物,写得栩栩如生,使我印象深刻,只要你坚持下去,我想你的成绩会一天比一天高。


3.陈伟点评:


  董金蒙你的作文写的很好,字体写得非常好看,真的是非常好,每篇作文写得都非常完美,把每一篇写得景处跟亲身看见一样,文中出现了很多好词好句把文中人物写得栩栩如生,让我看了就记住了,我看好你啊!O(_)O~


4.陈今点评:


  非常好!!上等品啊!!文中的好词好句贼多哦!呃。。。没什么好说的了,也没什么值得重点说的了,总之就是很好吧!不错不错!有发展前途哦!我看好你哦!(^ω^)


5.赵远点评:


  我想说的都被他们说光了,总之我看好你哦!


四、朱晓雷的文章评点汇总


1.我非常欣赏你的开头,很美,很好······让人回味无穷。末尾给我的感觉很神秘。让我迫不及待地想看看你背后的故事。


 2.中秋之夜,很有诗意。中心明确,简单明了。大胆阐述了你的观点。


 3.文章有点简点。但还是能看出你的意思,如果在重点介绍杨宇论大的外貌,爱好,性格就更好了。


  4.弄不懂你的理想,可能你什么都想干!


  5.阅读能力果然很厉害。怎么说呢,我无法用语言表达出来。恩~~不错


  6.~~上课听懂了!(注意):以后不要少字多字!


苏凯点评:


你应该把字写好一点,少写点错别字。多多努力,兄弟支持你。


五、张燚的文章评点汇总


1.瞿化波:我认为他写的不错,态度认真。我最喜欢他写的《我的理想》他的文章独具特色,文中的我有许多的梦想,如:警察,当英雄,让人眼前一亮。写到教师时,他不像前面了,却是为国家交出人才,让他们长大之后报效祖国。


2.朱先萍:我认为他写的《我的理想》这一篇作文写的很好!字写的认真,内容多,具有特色,写的也有一点点幻想他的理想,想当英雄等等,为国家教出人才,这一点,一点也没错,让人眼前一亮,总体来写的不错。


3.贺成雨:我看了张燚的作文写的很好,他第一篇作文《白兔与月亮》写得很精致。我觉得文章很长,错字没有,美句子和成语很少,我觉得在写写就好了。


4.周啸:你的理想只能用两字形容:幼稚,但理想不错但不能实现,你的理想真大公无私,你要能实现就好了。


5.濮旻菲:我看了张燚写的作文,我觉得他写不错,字也还可以。我觉得他写的《我的理想》写的很好。


 


(通过以上文字,我发现孩子们的一颗颗纯美的心灵,继续加油,可爱的孩子!)